笔者有一点搞不懂，为什么那么多人都对中国的教育提出质疑，嘲讽，甚至唾骂。难道如今的教育体制真的是你们茶余饭后消遣的对象？笔者对这些个文人的做法和思想相当不满，中国的教育真的到了“一无是处”的境地？

　　笔者才疏学浅，然上大学并不只是去拿着父母的辛苦钱去打发四年的无聊时光，更不是为了追求某种虚荣的心理去混个烫金的毕业证书。16年，整整16年，我还是被所谓的该被遗弃的中国式的教育环境灌输了应有的知识，文化素质也得了明显提高。难道那些讽刺教育的人，就是混沌地过完了数十个年头，如果真如笔者所说，都成了中国教育体制下压榨出来的废物，那无话可说——至少在摆弄文字的时候，别忘记就是这“迂腐”的教育让你们认识了汉字！

　　笼统地说去，中国的教育是存在着许许多多的弊端，这都是社会形式下的产物，说错也错，说对也是错，所以笔者不做深入探讨，想说的是这些弊端。

　　片面的“应试教育”里确实有值得肯定的因素或手段

　　“应试教育”是曝光频率相当高的词汇，也是被批判的一个词汇，一种模式。的确，“应试教育”的确是个贬义词，这种模式是偏离了人和社会发展的实际需要，是单纯为了迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。但是，笔者认为，“应试教育”并不是否定中国教育的概括，它不是对现行教育中存在的、单纯以应考为目的而产生的诸多弊端的概括，“应试教育”其中不免有成就方面的，有问题方面的，有积极的因素，也有消极的因素。消极的大家都研究并且讨论过，那为什么这成就的方面就避而不谈？

　　目前的教育主流还是所谓的“应试教育”，试想，芸芸学子的思想、素质、文化水平都是参差不齐的，总该找到个标准也就是介质去衡量，这就必然产生了考试，因为再也找不到其他任何的方式去分辨去舍取，笔者认为在当今社会，此社会并不单单指国内，远至国外，岂不是同等对待？那薄薄的一张纸上还是可以反映出不一样的人文色彩的。

　　笔者再次强调，在这个问题上只有认识统一了，才能理解才能克服“应试”的倾向，摆脱其影响。如果这个问题都认识不到，有什么权利去批判中国教育，有什么理由去讽刺当今社会，根本就是不对等的，是没意义的，说到底也就是没结果的。所以不要只知道去一味地讥讽教育！

　　素质教育一直是大家所提倡的学习和教育模式，一直推崇的理想教育

　　中国教育还有个亮点就是素质教育，素质教育是立足社会主义的教育目的和正确办学思想上的，着眼于长期的社会效应，是教育活动的整体性和学生发展多样性的体现，应该强调调动学生学习的主动性，使学生全面的得到发展。这方面笔者不愿意花太多的口舌去解释大家熟知的。

　　目前的问题就是怎么样将“应试教育”转变到“素质教育”上来，说实话，这样的转变，是一个异常庞大的工程，是一个要经历N代人的共同努力，根本就不是一朝一夕就能解决的问题。

　　挫折教育也应该值得继续保持下去，因为这也是教育的理想分支

　　中国教育还有一个闪光点就是挫折教育，这在笔者身边确确实实发生过，笔者也参加过此类“自找苦吃”的夏令营活动。当然，吃苦并不是目的，关键在于能通过适当的挫折，使孩子能明白暂时受挫和怎样如何灵活调整自己的心态，明确自己的奋斗目标，社会是多样化的，行行出状元。

　　笔者认为那些卖糖葫芦的，那些卖猪肉的，找不到理想的工作是有一定原因的。为什么不在自身找出病因？为什么不谈他们在学校的表现？

　　以为上了大学，或者上了名牌大学就可以高枕无忧了，就可以饭碗在握了！所以在群英荟萃，强手如林的集体中，慢慢地松了口气，以至于懒懒散散，松松垮垮，没有在心理上准备好！最重要的因素就是没有意识到学习中主体的关键，会读书与不会读书就区分在此。

　　学校里如果整天沉迷于非学习类的物质或精神上，混个文凭出来当然是无所是事！然，这些例子毕竟还是片面的，总不能为了几个卖猪肉的大学生就将中国教育一闷棍打死！

　　笔者对此类报道、评论算不是嗤之以鼻，心态应该算是淡然！中国教育当真一无是处吗？

 [文范] 于 2006-08-03 13:10:48转贴