进入21世纪，在各种新兴信息技术的强大支持下，学校信息化的发展目标是建立数字化校园。在数字化校园的评价体系中，条目指标确定的情况下，度量值是关键因素：一是各指标分值确定，二是各指标所占权重。分值确定大小，权重确定轻重，两者结合才能科学评价数字化校园。在同一指标体系中，不同类型学校（如大学可分为学术型、工程型、技术型、技能型四种类型）的数字化校园具有不同的指标权重，采用德尔斐法组织二轮专家对不同类型的学校进行打分汇总，再用层次分析法确定同类型指标权重，从而对同类型学校确定统一评价体系。层次分析法因采用分级定量赋值，可能影响权重的合理性，解决办法是使用德尔斐方法。至于对具体某所学校的评价，可按照所对应类型学校的评价体系采用模糊综合评判法确定各具体指标分值。

本文用德尔斐法组织二轮专家对不同层次数字化校园权重打分汇总后，以如下高职学院数字化校园评价体系为例，用层次分析法确定数字化校园一级指标权重Ui和二级指标权重Uij。考虑数字化校园评价是一项复杂、严肃的工作，影响因素较多，且具有不同的层次，采用二级模糊综合评判法，在单级模糊综合评判的基础上再进行综合评判。

用层次分析法

确定评价指标权重

建立层次结构模型

建立数字化校园评价的层次结构模型。

构造比较判断矩阵

设判断矩阵为U=[bij]，阶数为n，bij为矩阵中第i行第j列元素，按照标准和评价程序，采用德尔斐法组织二轮专家打分后确定各bij值，构建准则层和措施层的判断矩阵。

层次单排序

层次单排序就是求某一层次上各指标对其上层指标相对重要性的权重。最常用的计算方法有和积法和方根法，本文采用和积法，具体计算步骤如下：

第一步：将判断矩阵的每一列元素作归一化处理，其元素的一般项为:

第二步：将每一列经归一化后的判断矩阵按行相加为：

第三步：对向量归一化:

，所得到的即为求的特征向量。